院长信箱教授博士
付安权
个人简介
付安权，博士，教授，硕士研究生导师，浙江师范大学外国语学院英语系教师，主要从事外语课程与教学及教师教育研究。兼任中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员，教育部“国培”专家库成员，教育信息化英语学科教育教学培训专家。曾任美国天普大学（Temple University）孔子学院院长、浙江省教育学会中小学英语教学分会副会长、浙江师范大学外国语学院英语系主任。获浙江师范大学教坛新秀、浙江师范大学校级优秀中青年骨干教师、浙江省高校优秀青年教师等荣誉称号。
主持完成全国教育科学规划等课题研究20余项，先后在《外语界》和《教师教育研究》等刊物发表学术论文30余篇，出版专著5部、教材1部。代表性著作有：《信息技术与外语教育——理论和实践》（广西教育出版社，2021）《中国外语教育发展概况（英文）》（外语教学与研究出版社，2015）和《当代中国外语课程价值取向研究》（外语教学与研究出版社，2013年）。
个人简历
201911——202105 美国天普大学（Temple University）孔子学院院长
201407——201501 澳洲佛林德斯大学(Flinders University)，高级访问学者
200509——200906 湖南师范大学研究生学院，博士研究生
200209——至今 浙江师范大学外国语学院英语系教师
199909——200206 西北师范大学研究生学院，硕士研究生
199509——199906 西北师范大学外语系，英语教育本科生
研究方向
? 信息技术支持下的外语课程与教学及教师教育研究
? 中国英语学习者核心素养发展理论与实践研究
? 英语学习策略和有效英语教学设计研究
? 中小学外语教学方法批判研究
? 外语语言教育哲学研究
课程教学
&研究生：外语课程哲学研究、英语学科前沿研究、外语教育心理学、外语教育学、学术研究方法导论、外语教学理论批判研究、信息技术与外语教育研究专题。
&本科生：中国外语教育史、英语学习策略、高级英语与学术论文写作、外语教育语言学、英汉语言对比、英语教育名篇选读、英汉翻译技巧、中学英语课堂改革与发展、基础英语写作、综合英语等。
荣誉与奖励
u 2020年浙江师范大学第十一届教学成果高等教育奖二等奖
u 2018年浙江师范大学外语学院第二届“弘道奖教金获得者”
u 2017年浙江省外文学会优秀学术成果奖二等奖
u 2015年浙江省教育科学研究优秀成果奖二等奖
u 2015年浙江师范大学第三届“我最喜爱的研究生导师提名奖获得者”
u 2013年浙江师范大学第二期教坛新秀奖
u 2013年浙江师范大学第二届“我最喜爱的研究生导师提名奖获得者”
u 2012年浙江师范大学校级优秀中青年骨干教师
u 2008年入选“浙江省高校优秀青年教师资助计划”
主要学术成果
1) 2021. 信息技术与外语教育：理论与实践[M].南宁:广西教育出版社.
2) 2020. 以“看”为路径的英语教学设计：从直觉思维到高阶思维[J].英语教师. (4).
3) 2019. 中国中小学英语教师专业发展参照框架（中学）[M].北京:高等教育出版社.
4) 2018. 中国中小学英语教师专业发展参照框架（小学）[M].北京:高等教育出版社.
5) 2016. 英语课程中的文化意识[J].中学外语教与学. (3).
6) 2015. 中国外语教育发展概况（英文）[M].北京:外语教学与研究出版社.
7) 2015. 英语课程中的文化意识[J].英语学习.(12X).
8) 2015. 微课对中学英语教师专业发展的价值管窥[J].英语学习.（2）.
9) 2014. 高考英语词汇优先顺序记忆法[M]. 北京:外语教学与研究出版社.
10) 2014. 大学英语四级考试标准模拟试卷. 北京：外语教学与研究出版社.
11) 2014. Y时代儿童英语学习方式研究[J].英语学习.（10）.
12) 2014. 基于微信的英语翻转课堂[J]，英语学习.（2）.
13) 2014. 大学英语四级考试标准模拟+预测试卷[M]. 北京：外语教学与研究出版社.
14) 2014. 外语教师的信息技术意识创生[J].英语学习.（1）.
15) 2013. 当代中国外语课程价值取向研究[M].北京:外语教学与研究出版社.
16) 2013. 英语写作实践教程(第2版) [M]. 北京：清华大学出版社.
17) 2013. 论课程价值取向研究的传统与变革[J].西北师大学报.（2）.
18) 2012. 论外语教师课程意识的再概念化[J].当代教育与文化. (6).
19) 2011. 教师在线专业发展[J].早期教育(教师版). (2).
20) 2010. 美国教师在线专业发展标准及其启示[J].教育测量与评价. (1).
21) 2009. 论英语学科教师专业发展的再概念化[J].外语界.（1）.
22) 2009. 内涵与策略：教师在线专业发展理念检视[J].教师教育研究.（2）.
23) 2009. 教师在线专业发展的特点和实施策略[J].上海师大学报.（1）.
24) 2009. 教师教育新范式：在线专业发展[J].西北师大学报.（2）.
25) 2009. 论教师在线专业发展理念及其实施困难[J].外国教育研究.（3）.
26) 2009. 教师在线专业发展的兴起、内涵与价值[J].教育史研究.（1）.
27) 2008. 美国在线教师专业发展标准与启示[J].外国教育研究.（11）.
28) 2008. 为英语教师专业发展内涵一辨[J].基础教育外语教学研究.（5）.
29) 2008. 教师在线专业发展的基本模式和实施策略[J].电化教育研究.（12）.
30) 2007. 英语教师专业化发展及其策略研究[A].周南照等主编.教师教育改革与教师专业发展--国际视野与本土实践[M].上海: 华东师范大学出版社.
31) 2006. 英语教师专业化发展：内容与策略[A]. 徐辉主编. 教师教育研究与评论[M]. 杭州：浙江大学出版社.
32) 2006. 英语文化教学策略研究[J].湖南师范大学教育科学学报.（5）.
33) 2006. 对我国传统的英语学习文化的反思[J].湖南教育（综合）.（7）.
34) 2006. 英语教师专业化发展：内容与策略[J].教师教育研究与评论. (1).
35) 2002. 东乡族小学生汉语文学习困难调查研究[J].西北师大学报（社科版）.（3）.
36) 2001. 东乡族小学生汉语言学习困难成因分析及教学对此研究[J].西北成人教育学报.（9+）.
37) 2000. 对新时期英语教学法的几点思考[J].西北成人教育学报.（12+）.
主要课题研究
1) 2022-2024. 2022年浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目——深度融合、赋能增效：数智化高师英语教育教学探索实践（JG20220133）。
2) 2018-2020. 浙江师范大学2018年教学改革重点项目——5C高师英语卓越人才培养改革实践（ZSDJZ2018027）。
3) 2016-2018. 中国教育学会外语专业委员“十三五”规划2016年度（重点课题）——高师英语专业本科生“5C”核心素养发展校本研究（NAFLE0116001）。
4) 2017-2019. 浙江师范大学第六期研究生教育教学改革实践项目——英语教育专业（方向）研究生5C课堂教学改革研究。
5) 2016-2018. 浙江师范大学第五期研究生教育教学改革实践项目——“五位一体”学科教学（英语）研究生教育教学改革实践。
6) 2016-2018. 浙江师范大学外国语学院2016年度外国语言文学省一流学科项目（重点项目）——信息时代背景下职前英语教师“5C核心素养”发展研究（16SYLZD005）。
7) 2014-2016. 浙江师范大学2014年教学建设项目——重点教材建设《中国外语教育发展概况》。
8) 2012-2014. 浙江师范大学2012年度校级教学改革重点项目——“三位一体”英语专业建设与教学改革。
9) 2012-2014. 中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划重点课题——“农村地区学生英语学习困难与对策研究（NAFLE0112020）。
10) 2011-2013. 全国教育科学“十二五”2011年规划教育部青年课题——语言·知识·文化：基于课程政策的当代中国外语课程价值取向历史发展研究（EAA110320）。
11) 2011-2013. 中国教育学会外语教学专业委员会中国基础教育英语教学研究资助金项目——“在场”与“在线”和合：英语学困生有效学习策略创新研究（NAFLE02115）。
12) 2009-2012. 浙江省教育厅2009年度科研计划项目一般项目——基于课程政策的当代中国外语课程价值取向研究（Y200909241）。
13) 2010-2011. 浙江省教育科学规划2010年度(高校)研究课题——在线专业发展：外语教师教育新范式研究（SCG10）。
14) 2009-2010. 浙江省外文学会2009年专题研究项目重点项目——外语课程政策及其课程文化发展研究（ZWZD2009001）。
15) 2007-2008. 浙江师范大学校级科研项目青年基金项目—— “后方法时代”我国大学英语课程文化发展特点及其取向研究（SKQN200820）。
16) 2007-2008. 浙江省外文学会2007立项课题——外语课程价值取向与其教师专业发展研究（EFL200757）。
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