10月21日，“国培计划（2021）”青海省中小学（初中英语）学科骨干教师进修培训班的40名学员，由项目负责人应建芬教授带队，赴永康中学参加全国“非指示性”教育首届研讨会暨“非指示性”教育专题培训会系列活动。天气阴雨蒙蒙，学员们的学习热情却丝毫不减。

首先，浙师大附属庐江学院杨臻宇老师为大家呈现了一堂精彩的阅读课。杨老师授课的课文是牛津上海版Unit 3 Protect the earth。杨老师先用一段展现地球之美的视频，引入课文主题，引出本节课的重点词汇mountain, forests, fields, rivers。在此基础之上，杨老师引导学生阅读文本，领略地球之美，并提供文本支架，鼓励学生创写一篇诗歌赞颂地球。之后，杨老师播放第二段视频引出地球上的污染问题，让学生续读文本，回答“what should people do to protect the earth?”的问题。接着，杨老师组织学生就“人类是否能够在污染的地球上生活”的话题进行小组讨论。最后，杨老师布置作业，请学生设计poster呼吁人们保护地球。这堂课围绕“保护地球”的主题，层层递进，让学生感受到地球之美与环境日益被污染的的反差，接近学生生活实际，让他们从内心出发真正地想去保护地球。

接着，永康中学的胡晓容老师给大家带来了一堂精彩的听说课。胡老师授课的课文是新标准教材Module10 Unit 1 It might snow。该节课的话题关于天气，语言点主要是关于天气的单词与表示温度的句型“it’s between ... and ...”。胡老师先以视频导入，激发学生兴趣，引出形容天气的单词；接着让学生在小组内通过互助的形式学习新单词，体现了“非指示性教学”的理念；紧接着组织了结对活动，引导学生进行提问与回答，练习“It’s between ... and ...”这个句型；接下来开展听力活动，组织了寻找主旨大意、填空、回答细节问题等活动，渗透了文化信息；最后设计了扮演天气预报播报员的活动，让学生自主呈现，有所产出，从而与实际生活相结合。

课堂展示结束后，来自青海各地的初中英语骨干教师们积极参与互动与研讨。大家一致肯定了杨老师和胡老师的专业素养。两堂课都体现出“非指示性”课堂教学的理念。杨臻宇老师的英语阅读课堂生动活泼，学生参与度高，并且有思维生成。课堂设计精巧，生词处理、话题导入、语篇处理、情感升华、思维提升等方面都有独特之处。导入部分用视频呈现地球之美，视觉与听觉相结合，既顾及了七年级学生的具体学情，也为课堂最后的输出做了合适的铺垫，呼吁人们保护地球，守护共同家园这一情感就自然而然在师生间达成了共鸣。胡晓容老师的的听说课堂同样遵循了输入为输出铺垫，输出为输入提升，输入与输出一致性原则。从观看视频导入本课生词，引导学生构词法规则，到初听、二听、三听获取文本主旨大意、细节信息、融入文化教学，到结合真实生活情境的天气预报，再到分享有关天气的趣味表达，是内容、语言、思维的有机结合。国培班武志贤老师也同时提出对不同课型本质特征的突显和高阶思维培养等话题，供大家研讨。

浙江师范大学外国语学院应建芬教授评价两节展示课教学活动丰富多样，特别是杨老师的课堂还以一种很“诗意的方式”让学生编一首诗，歌颂我们的地球母亲。应教授指出，一堂好课，表面看的是教师的专业功底所体现的教学立意、教学创意、教学特色，实际上看的是学生学习态度在课堂上表现出的活动参与、课堂展示、思维碰撞，本质上看的是教师的课改理念在课堂上所呈现的意义理解、思维方式和价值判断。应教授还就非指示性教学给老师们提出了一些建议。非指示性教学的课堂是以学生为主体，老师进行科学引导的新课堂。应教授强调先生后师，先弱后强，从学生的学开始，引导学生独立面对文本，自主自发自觉地进行合作探究。老师点学生发言时要面向低中高三个学习层面的学生抽点发言，这样才能对学生的学习情况有全面的了解。在英语学科的教学中要注重话题与现实的关联，学生有真实的语言的运用才会造就一堂精彩的课。没有课是完课，我们的目标是让学生有深度地学习，有思维含量地学习。

浙江师范大学教育学院郭满库教授评价两位授课教师教学基本功深厚，课堂结构性强，并对两位教师的教学过程做了细致分析。接着，郭教授从分析英语阅读的过程引出本次微讲座《初中英语阅读流畅度教学模式探索》。郭教授从准确度、速度和韵律感定义了流畅阅读的涵义，从解码能力、单词积累、语法意识和阅读流利度阐述了流畅阅读发展的条件，从字母命名流畅度、语音分割流畅度、单词认读流畅度和口头阅读流畅度明确了阅读流畅度的测评标准，鼓励一线教师关注社会认知视角下的交际语言教学，并在“非指示性”教育理念下深入思考与探索英语学科的教与学。